Kinderpsychologie
ADHD
Aandachtstekort, hyperactiviteit en impulsiviteit — en de sterktes die er even goed bij horen.
Overgenomen uit map Leerzorg: “Eerste hulp bij leerstoornissen en problemen bij het leren”. Gratis te downloaden op www.letop.be
Mogelijk zwakke kanten
Aandachtstekort
- Verstrooidheidfouten, onvoldoende aandacht voor details
- Moeite om aandacht bij taken of spel te houden
- Niet lijken te luisteren
- Aanwijzingen niet opvolgen
- Er niet in slagen werk af te maken of verplichtingen na te komen
- Moeite met het organiseren van taken en activiteiten
- Vermijden van taken die een langdurige geestelijke inspanning vereisen
- Afgeleid worden door allerlei onbelangrijke dingen
- Vaak dingen kwijtraken
- Vergeetachtig bij dagelijkse bezigheden
Hyperactiviteit
- Onrustig bewegen met handen en voeten, wiebelen
- Opstaan of rondlopen wanneer dat niet past
- Moeilijk rustig spelen of zich bezighouden met ontspannende activiteiten
- Vaak ‘in de weer’ of ‘draaft maar door’
- Aan één stuk door praten
Impulsiviteit
- Antwoorden voordat de vragen afgemaakt zijn
- Moeite om op zijn/haar beurt te wachten
- Bezigheden van anderen verstoren, zich opdringen
- Zich in gevaarlijke situaties storten
Kennisopbouw
- Onvoldoende kennis opbouwen (vooral gevolgen voor Frans en wiskunde)
Mogelijk sterke kanten
Gedreven en enthousiast
- Kunnen zich volledig op iets storten
- Kunnen er echt voor gaan
Goede entertainers
- Creatief
- Vaak echte spraakwatervallen
- Spreken met heel hun lichaam
Nemen vlot contact
- Niet verlegen
- Durven in een nieuwe situatie zonder aarzelen anderen aanspreken
Veel energie en uithoudingsvermogen
- Veel fysieke kracht
- Niet snel moe bij sport en spel
Hoog tempo
- Snel werktempo
- Snel van activiteit wisselen
Aanpak
Wat moet je vooral doen en wat niet?
Do's
Accepteren
- Moedig de leerling aan als hij/zij het goed doet.
- Toon dat je het positieve ook opmerkt.
Stimuleren en begeleiden
- Geef korte en duidelijke instructies.
- Geef niet te veel, maar duidelijke regels.
- Maak oogcontact en geef directe feedback.
- Werk met beloningskaarten.
- Geef één opdracht tegelijk.
- Schrijf agenda of rooster met werkplanning en activiteiten op het bord.
- Voorzie activiteiten voor dode momenten.
- Beperk de hoeveelheid prikkels. Alleen strikt nodig materiaal op de bank, bijvoorbeeld: bij taalvakken geen passer en geodriehoek op de bank.
- Maak een duidelijk bordschema.
- Sta af en toe activiteit toe: even een rondje lopen, iets wegbrengen.
- Structureer de leerstof en het leergedrag.
- Leer kernwoorden markeren. Vat de hoofdzaken samen.
Compenseren
- Laat de leerling een oorbeschermer dragen bij toetsen en taken.
- Laat de leerling gebruikmaken van het klasmateriaal (passer, atlas, …) als hij/zij weer iets vergeten is. Met meerdere leerlingen hetzelfde materiaal gebruiken nodigt uit tot spelen en praten.
- Voorzie een perforator en een nietjesmachine in de klas, zodat losse bladeren dadelijk geordend kunnen worden.
Don'ts
Begeleiding en aanpak
- Steeds dezelfde of gelijkaardige opdrachten geven; dit wordt voor deze leerlingen heel snel saai.
- Onverwachte activiteiten.
- Complexe opdrachten.
- Het ene moment dingen toestaan en het andere weer niet.
Straffen
- Uitgestelde straffen geven; de leerling ziet het verband niet met zijn/haar gedrag.
- Schrijfstraffen geven; hij/zij werkt eindeloos aan een schrijftaak.
- Zware sancties als de leerling weer eens iets vergeten is.
- Boos worden. Wel: uitleg over gewenst gedrag.
Materiaal
- Teksten met onoverzichtelijke lay-out.
- Cursussen op veel losse bladen en in verschillende mappen.
Begeleiding bij ADHD
Onze psychologe begeleidt kinderen en jongeren met AD(H)D en doet ook diagnostisch onderzoek naar aandacht en concentratie.